“El sistema utilizado por la República de Corea para transmitir el patrimonio cultural inmaterial de una generación a otra mediante la designación de Tesoros humanos vivos ha resultado especialmente útil. Como resultado, la Junta Ejecutiva de la UNESCO decidió formalmente en 1993 que este sistema era un método eficaz para conservar el patrimonio cultural inmaterial y recomendó que fuese adoptado por todos los estados miembro. Quisiera exponer brevemente en qué consiste la política de salvaguardia del patrimonio cultural inmaterial de la República de Corea. Por supuesto, no se trata del único programa que existe en el mundo pero ha resultado de enorme eficacia a la hora de proteger gran parte del patrimonio cultural que de otra forma ya habría desaparecido. Aún más, a diferencia del patrimonio material permanente, la conservación y transmisión de la cultura inmaterial exige la aplicación de políticas y métodos muy diferentes. A la luz de estas consideraciones, es interesante presentar una breve discusión de las experiencias de la República de Corea relativas a su política de conservación de su cultura inmaterial y su importancia”.

El patrimonio cultural es un espacio para la ‘complicidad social’ y la construcción de significados. Lamentablemente en las sociedades contemporáneas éste se aleja de la memoria de los ciudadanos. Por ello la gestión patrimonial busca la participación de los actores sociales, en donde la Educación Patrimonial puede ser una herramienta importante en este proceso. Esto implica desarrollar bases teóricas y metodológicas específicas que involucren a los ciudadanos en la sustentabilidad de las comunidades y sus bienes patrimoniales. En tal sentido, proponemos analizar la educación patrimonial como un campo emergente, a través de cuatro dimensiones pedagógicas que permitan sistematizar sus alcances y estrategias. Para luego articular dichas dimensiones en tres áreas de actuación educativa.